总体想法：

掌握“兴趣”一词​​，学习“写”一词，然后启发“读”一词。

兴趣：捕获年轻作者在花园中的“兴趣”和花园的“兴趣”。

写作：指导学生体验本文语言的简单，自然和生动的形象，并在课堂上练习写作。

阅读：通过学习本文，学生将对课外阅读“ Hulanhe的传记”感兴趣。

教学目标：

1。正确，流利和情感地阅读文本。

2。了解文本的内容，感受到作者在童年时期的自由和幸福，并体验作者对童年生活和对祖父的怀旧之情。

3。了解作者的独特表达。

教学要点：

在阅读文字时，请在童年时期感受作者在童年时期的自由和幸福，并在祖父的同时感受到作者对童年生活和对祖父的怀旧的依恋。

教学准备：

多媒体课程

1。审查，进口并享受乐趣

1。在上一堂课中，我们首先阅读文本并学习了第一段。谁能告诉我这个花园给你留下什么印象？

2。约会答案：（黑板：美丽）充满活力，丰富多彩，快乐，充满活力，鸟类和昆虫，五颜六色，童话般的故事...

3。带来这种情况：祖父的花园给所有人留下了如此丰富的印象，让我们先享受它！ （欣赏院子图片）

4。小小龙和他的祖父在这样的童话花园里做了什么？ （种植花，拉杂草，种植蔬菜，铲地板，玩耍，浇水蔬菜...）她是认真的，我的祖父是否学会了做这些农场工作？他是如何在书中写的？

5.过渡：肖洪说她在玩，并且在取笑自己。 （在相机上写）她的演奏方式？请默默地阅读文本的第3-12段，找出有趣而有趣的地方，再次阅读并阅读它们。来到自己的感受。

2.仔细阅读并欣赏文本的含义

（1）输入“花园”，并感受到童年时光的有趣事物

1。当学生阅读和思考时：写哪个段落最有趣？

2。沟通，分析，阅读指南

预设第3节：（详细信息）

（1。谈论您发现的乐趣。

（2。老师听到了。您发现作者滑过土壤时很有趣。您注意到哪些单词代表了行动？

（3。大声使用阅读来表达此乐趣！[请注意，此句子在此处使用：“ where ...相反...”（单击）]

（相机写作：快乐）

B预设第4节：（省略）

（1。你怎么知道她不知道如何使用ho头？

（2。哦，事实证明这是一头ho头，她在铲。铲子在哪里，她站着还是什么？

（3。是“聚会”还是“攀登”吗？

（4。这不是劳动委员会[“口语钩”。如果您不应该被钩住，您不应该被钩住...在这里使用的另一个“在这里使用”]

C预设第12节：（详细信息）

（1。我如何浇水蔬菜？阅读文字并找到描述我行为的单词。

（2。这大锅水冲了下来，它弄湿了，就像一只鸡肉从汤中掉下来。她的感觉如何？（请参阅插图）读出这种乐趣。

（3。摄像机评估和指导：看来有限制，我不敢玩。还有谁能更大胆并将其倒在天空中！如果下雨或下雨，那么阅读更令人兴奋？让我阅读它再次。

（4。让我们和小女孩一起做动作，然后一起阅读它们。

D预设11个部分：（省略）

（1。相机显示了这一部分，重点介绍了四个“ Rels”。您想到了孩子时听到的任何故事吗？（“小猫钓鱼”，“猴子下山”，“学习国际象棋” ）

（2。是的，这些故事告诉我们我们不能在工作中固执，但是谁会关心我们四个或五岁的孩子的顽固？ ）

（3。谁将用您的阅读来表达我的自由？

3.摘要：无论是在种植花朵，拉杂草，滑倒土壤，铲土或浇水，年轻的作者都只是大惊小怪，钩住和玩耍。由此，我们不难看到作者的童年生活是什么样的------（快乐，自由，无礼，愉快，有趣，浪漫...）

4。想象说话：在小小野的大花园中，有许多可爱的昆虫，美丽的花朵，各种蔬菜以及许多童年的活动，例如浇水蔬菜，铲地板和种植蔬菜。您能把另一件物品介绍给小洪吗？句子结构的参考：

祖父...，我（也）。实际上，没有地方...

5。过渡：我在这个花园里有很多幸福和自由。考虑一下，谁带来了这些？

（2）接近您的祖父并体验祖父的好意

1。请默默阅读第3-12段，并找到描述祖父的句子。您可以简单地写下您旁边的感受。

2。完整的交流（专注于体验祖父的“微笑”。您可以从祖父的微笑中读到什么？）（善良，宽容，爱，关怀，宽容

（1个祖父非常擅长教育，不殴打或责骂）

（2他要求他比较谷物（使用事实教育他的孙女）

（3您还发现什么？（要耐心）

（4你笑了几次？三遍（请参阅一个名字）{笑，我笑了，我还在笑}

您在三个笑声中发现了什么？ （祖父很友善）

（5以下是相同的座位或兼职阅读，让我们仔细品尝这个场景。

（6。除了笑外，文字中有哪些细节可以让您了解祖父的意图？

（当时小洪已经五岁了。如果她不在这么大的花园里慢慢来，她的祖父会担心什么？）

（祖父把头的“头”放下，为我玩了）

（7。祖父的心非常微妙。请参阅插图：祖父的头上有一顶大草帽，我的头上有一个 - 为她准备的人？一个小草帽，一个劳动工具，一条消息 - 让她“慢慢地”过来，这些小地方聚集在一起，使祖父的形象逐渐清晰。

（8。请安静地观看，并与祖父的深爱与肖·洪（Xiao Hong）分享您的心中。

在课程中显示 -

我的祖父戴着一顶大草帽，我戴了一顶小草帽。

我的祖父拉下了马杆，要求我独自一人铲起它。

祖父大声笑了起来，他笑了起来，摘下草地问我：“ ...”

祖父慢慢地叫我过来...

（9。有人说，一个爱你的人会为你创建一个天堂（主题中的“花园”一词。我的祖父利用他的宽容，照顾和无限的爱为作者创造了这一点。自由与幸福。

（iii）走进花园，感觉到风景的自由

1。迅速浏览第13段，您读了哪种花园？

2。教师沟通

（1。预设1：免费，做任何您想做的事（您是对的，再次查看文字。您可以用文字中的单词总结一下这种感觉吗？您能想到明确的自由吗？

（2。预设2：随意您了解作者的心。阅读这句话。

“一切都还活着。做任何您想做的事，做任何您想做的事，做任何您想做的事，都是免费的。”

（这是如此自由阅读。您能想到什么习语？

3。一切都还活着吗？什么是活着的？您如何在文本中写入它？ （引导学生阅读）在“我”的眼中，为什么您认为他们是自由的？

4。学习写作方式：作者写的是什么是精神上的，您发现了什么？ （授权，并行性和重复使用）她一口气使用了十个“分”，您想表达什么？ （她很自由在花园里）

5。使用风景自由表达自己的自由是什么意思？ （写在黑板上：通过风景表达情感并在风景中表达情感）

6.免费阅读：拿起书，让我们通过阅读感受到这种自由和幸福。您可以根据需要阅读它。您可以在坐着，站立，做动作以及像山歌一样阅读时一起阅读它。朱老师不在乎！ （显示诗的内容）

7。欣赏花园的风景并感到自由（显示了图片，并带有动画感觉）

8。只有自由的思想才能有自由的想象力！现在，让我们利用自己的想象力，模仿作者的写作风格，并利用“您想要的东西，做到”，写关于花园中其他植物的自由的帮助，您所经历的。生活的幸福和自由也可以描述您想要的幸福和自由。

9.学生练习写作和教师检查和指南。

10。要求一个名字阅读，老师和学生发表评论。

3。加深主题并扩展

1.摘要：在本班中，我们走进花园，进入小洪的文学语言，并触及了肖·洪的自由和跳动的心。阅读了主题后，花园仍然是普通花园吗？ （童年的天堂，爱花园，永恒的精神家园）让我们亲切地阅读这个话题---

2。现在小小龙在祖父的天堂里睡着了。她正在做梦。这是什么梦想？您可以在“ Hulan River的传奇”中自由搜索这个答案。

童年的自由与乐趣

----对“我祖父花园”的教导进行了思考

“祖父的花园”是作家小洪精神的栖息地。 “我祖父的花园”讲述了作者童年的故事。需要在祖父花园里做任何他想做的事的自由。文本中的每个单词和句子都充满了幼稚的纯真，这与儿童的生活很近，很容易引起学生的共鸣。在教学过程中，我试图通过研究文本为学生打开一个窗口，以便接近著名的现代中国女性作家Xiao Hong，感受到她和她的祖父之间的家庭关系，并最初感受到Xiao的魅力洪的语言和写作。

1。仔细研究文本并解释您的独特感受

在教科书研究中，我感到作者童年生活的美丽。然后阅读，仔细阅读单词，正如我所读的那样，主题逐渐变得清晰：由于我祖父的爱，作者的童年生活是快乐和自由的。文章的想法逐渐变得清晰。作者首先将祖父花园的世界描述为五颜六色的昆虫。然后写了他在祖父周围做的许多有趣的事情：种植白菜，除草，撒上水和玩耍；最后，借用抒情诗和升华自己的感受：祖父的花园是一个免费的花园，甚至是一个充满爱的花园。从整个文本来看，这种幸福，自由和爱情不仅在作者的各种生活场景中渗透到作者的朴素和简单的特殊语言中，而且还渗透到作者的时间和时间中，以重复的句子流动。有了这样的顿悟，教学重点也很明显：指导学生仔细咀嚼作者的简单，快乐和重复性的语言特征，体验作者的幸福和童年生活的自由，并欣赏祖父对作者。温暖。

2.领导问题，学生作为主体和老师作为主体

在教学中，整个班级围绕两个问题组织教学过程。在第一部分中，我接受了“您认为作者写了最有趣的一段？”作为指导，有组织的学生自己阅读文本，发现文本中有趣的段落，然后通过沟通大声指导阅读。”“，从而完成了教学的第一个主要部分。在第二个主要阶段，我设计了一个问题：“我在这个花园里拥有如此多的幸福和自由。考虑一下，谁带来了这些？”，哪个刺激了学生对自我启动的兴趣，并且通过自我启动来阅读，合作和合作和交换讨论，以意识到我仍然有更多祖父的“爱”。根据初步的看法，我指导学生仔细阅读文本中的句子，欣赏祖父的爱的细节，然后引导学生通过阅读来品尝祖父的“微笑”，并更深入地意识到所有自由和幸福都来自祖父的祖父的“微笑”。 “爱”。这个“笑”包含爱，关怀，教育和宽容。

3。创造一个情况，以便学生能够充分感受到幸福和自由并表达自己

在准备这堂课的过程中，我一直在思考：如何激发学生的兴趣？首先，就教学语言而言，它一定很有趣且有趣。我非常谨慎地设计了这一点。第二个是使用多媒体。第一次是回想起五颜六色的花园。我播放了一群美丽的昆虫图片，这些图片瞬间吸引了学生。第二次是感觉到花园里风景的自由。我演奏了一组植物的自由生长的图片，这再次引起了学生的注意。因此，在我仔细创建的情况下，整个班级都仔细而周到地倾听。想象说话：请帮助肖·洪介绍另一件有趣的事情。可以看见孩子们的言论自由。

4。在教学中，教学指导学生学习法律

在教学中，这不是关于教学学生学习，而是关于如何学习的，因此我教他们一些以微妙的方式阅读的方法。例如，在教学的第一部分中，在指导学生在指导学生使用各种阅读方法的过程中“兴趣”，例如通过掌握关键字和句子阅读，在想象时阅读和阅读时，指导学生欣赏“我”在花园里幸福而自由地生活。在第二部分中，我专注于教学学生学习阅读作者的语言并注意作者的表达。在第13段中，写作对象作为人的写作方法以及在整个文本中使用重复的技术的使用，首先指导学生最初理解这种写作方法的句子形式，然后掌握关键句子，并通过重复阅读，他们可以理解这种写作方法的作用。最后，我还渗透了“让风景表达情感”的写作方法。我相信，如果学生可以长期以来指导他们的阅读习惯和阅读方法，那么学生肯定会在阅读质量方面的一半努力取得两倍的成绩。

但是，该课程也有许多不满意的方面。首先，我没有很好地掌握时间，而我在上一段经历中感到“兴趣”的部分有点慢，研究节第13节似乎仓促，并且没有实现某些链接。其次，仍然缺乏阅读指导，更少的时间和更少的令人兴奋。教学是无穷无尽的，我们将来将向所有老师学到更多！